Qui était Emily Carr?

Objectif:

Les élèves étudient la vie et l’œuvre d’Emily Carr, tout en améliorant leur capacité de compréhension en lecture.

Description de l’activité:

En équipes ou individuellement, les élèves étudient un texte sur Carr et son œuvre.

Durée:

1 leçon, 60 minutes

Information de base destinée aux enseignants:

La lecture de la biographie d’une ou d’un artiste constitue un moyen éprouvé et répandu d’amorcer une réflexion sur son œuvre. On peut y trouver de l’information sur le lieu de naissance de l’artiste, son enfance, sa formation et ses voyages, de même que sur les amitiés et les enseignements qui ont influencé son art. L’information biographique peut aussi nous aider à comprendre l’évolution de sa carrière de l’artiste. Il faut toutefois garder à l’esprit que l’interprétation des événements de la vie de l’artiste diffère souvent d’un auteur à un autre.

Vous renseigner sur la vie d’Emily Carr.

Préparatifs des enseignants:

  • Lisez les extraits suivant cette activité, qui contiennent de l’information biographique sur Emily Carr. (Voir annexe 1)

Matériel pour les élèves:

  • Feuille de travail de l’élève «La vie d’Emily Carr». (Voir annexe 2)
  • Exercices de l’élève A et B. (Voir annexe 3)
  • Dictionnaires
  • Papier réglé
  • Matériel d’écriture

Marche à suivre:

  • Photocopiez la feuille de travail «La vie d’Emily Carr» (une par élève).
  • Divisez la classe en quatre groupes de travail s’il s’agit d’élèves débutants. Les élèves de niveau intermédiaire ou avancé liront le texte et travailleront en équipes ou individuellement.
  • Demandez aux élèves de lire «La vie d’Emily Carr» et, à l’aide de leur dictionnaire, de préciser ensemble le sens des mots peu familiers.
  • Les élèves font l’exercice A, où il leur est demandé de choisir un titre approprié pour chaque paragraphe du texte lu.
  • Les élèves font l’exercice B, qui consiste à corriger un résumé inexact du texte.
  • Une fois ces deux exercices terminés, invitez les élèves à présenter au reste de la classe les mots nouveaux discutés.

Discussion:

  • Demandez aux élèves de discuter de ce qu’ils ont appris sur Emily Carr. Quel aspect de sa vie a semblé le plus remarquable à chaque groupe ou élève? Discuter.

Approfondissement:

  • Invitez les élèves à faire d’autres recherches sur la vie d’Emily Carr, qu’il s’agisse de lire les extraits (annexe) suivant cette activité, d’aller à leur bibliothèque municipale locale ou de fouiller Internet. Demandez aux élèves de comparer les renseignements trouvés dans cette autre source à ceux que contient le texte «La vie d’Emily Carr». Qu’y a-t-il de similaire dans la façon dont les deux sources décrivent l’artiste? Qu’y a-t-il de différent? Quel type de renseignements trouve-t-on dans chaque source?

Annexe: information biographique
Annexe: feuille de travail de l’élève
Annexe: exercices de l’élève