La présente unité d’apprentissage accompagne la partie du site Web sur le mont Logan du Musée virtuel du Canada qui porte sur l’alpinisme. Elle porte particulièrement sur le duc des Abruzzes. Elle peut s’insérer dans le programme éducatif général créé pour le site sur le mont Logan ou servir d’unité indépendante dans le cadre d’un cours sur l’histoire et l’univers social qui porterait sur l’histoire de l’alpinisme. Les liens indiqués avec le programme d’études sont ceux du Protocole de l’Ouest du Nord canadiens concernant la collaboration en éducation et du Social Studies Common Curriculum Framework et ne sont qu’une façon d’utiliser le bloc d’apprentissage. Le matériel peut être adapté au niveau de votre classe ou aux capacités de vos élèves.

L’unité comporte plusieurs stratégies d’apprentissage qui ne vous sont peut-être pas familières. L’une de ces stratégies consiste à faire appel à la fiche SVA décrite à la première leçon. Les élèves font d’abord un remue-méninges pour dégager ce qu’ils savent déjà sur un sujet donné, puis ce qu’ils veulent savoir sur ce sujet. Enfin, ils font une recherche pour trouver de l’information et compléter ce qu’ils ont déjà appris. Il s’agit d’un appui pédagogique efficace qui encourage les élèves à mettre leurs connaissances et leur expérience à contribution. Dans la deuxième leçon, les élèves font appel à leurs pouvoirs d’observation et de déduction pour examiner les transformations du matériel d’alpinisme. Il s’agit d’une bonne introduction à l’unité d’apprentissage sur l’évolution du matériel d’alpinisme. Les autres leçons portent sur la rédaction d’un journal, l’interprétation des données recherchées par la simulation d’une entrevue télévisée, la création d’une bande dessinée et la rédaction d’une lettre simple. L’unité d’apprentissage offre des activités très variées qui font appel à tout un éventail de compétences et de talents.

Plans de cours offerts :
Leçon un : Le duc des Abruzzes et l’ascension du mont St-Elias
Leçon deux : Comparer le matériel d’alpinisme ancien au matériel moderne
Leçon trois : Une journée dans la vie du duc des Abruzzes pendant l’ascension du mont St-Elias
Leçon quatre : Le débat-spectacle ou interview-variétés avec le duc des Abruzzes
Leçon cinq : Devenez bédéiste!
Leçon six : Cher duc des Abruzzes
Quiz: The Duke of Abruzzi

Liens à faire avec les cours :
tirés du Protocole de l’Ouest du Nord canadiens concernant la collaboration en éducation : Arts du langage

Leçon un
  • Clarifier et expliquer - Discuter de l’importance de réfléchir sur ses expériences antérieures et connaissances acquises pour revoir ses conclusions et sa compréhension
  • Faire preuve de stratégie et tenir compte des indices - Établir des liens entre ses expériences antérieures, ses connaissances acquises et une variété de textes, et les mettre en application dans un nouveau contexte; faire appel à diverses stratégies de compréhension [ajuster son rythme de lecture, résumer les idées principales, examiner des aperçus structurés, vérifier l’information auprès de ses pairs…] pour saisir le sens de textes familiers ou non et se rappeler les idées
  • Planifier et concentrer - Mesurer sa connaissance personnelle d’un sujet pour savoir où chercher
  • Organiser, noter et évaluer - Prendre des notes abrégées, résumer les idées principales et les idées secondaires; noter les références

Leçon deux
  • Clarifier et expliquer - Structurer et restructurer les idées et l’information de façon significative sur le plan personnel pour approfondir sa compréhension
  • Réagir aux textes - faire l’expérience de textes de divers genres [articles de magazine, journaux intimes, pièces de théâtre, publicité…] et de diverses traditions culturelles; comparer ses propres intérêts à ceux d’autrui à partir de textes divers
  • Produire et concentrer - Identifier et utiliser une variété de méthodes d’organisation (comparaison, montée de la tension, structure pyramidale...] dans ses propres textes verbaux, écrits et visuels; composer des introductions et des conclusions efficaces
  • Améliorer - partager son travail avec autrui de diverses façons; évaluer des aspects particuliers [choix de mots, description, utilisation du langage, organisation, attrait pour l’auditoire…] de son propre travail et de celui d’autrui à partir de critères pré-établis

Leçon trois
  • Découvrir et explorer - Faire l’expérience du langage percutant et imagé pour transmettre des perceptions personnelles, des sentiments, des expériences, des réflexions et des idées sous diverses formes
  • Comprendre la forme et les techniques - Créer des textes originaux [descriptions, tables rondes, personnification, collages, tableaux chronologiques, films documentaires, journaux intimes] pour communiquer et démontrer sa compréhension des formes et des techniques

Leçon quatre
  • Planifier et concentrer - Formuler des questions principales et secondaires pertinentes sur un sujet donné dans le but de recueillir de l’information
  • Sélectionner et traiter - prendre connaissance de ses connaissances et de sa compréhension d’un sujet et de celles de ses pairs, en prendre note et les évaluer pour établir une base de recherche
  • Améliorer - préparer des compositions, des rapports, des exposés et des projets d’enquête ou de recherche en se servant de divers organisateurs [chapitres, table des matières...]
  • Exposer et partager- Préparer et partager de l’information sur un sujet donné à partir de textes imprimés, d’outils audiovisuels et de formes théâtrales pour intéresser l’auditoire

Leçon cinq
  • Planifier et concentrer - Préparer et utiliser un plan pour accéder à l’information pertinente, la recueillir et l’enregistrer dans ses propres mots

Leçon six
  • Découvrir et explorer- Explorer des idées diverses pour formuler des conclusions, des opinions, et comprendre
  • Sélectionner et traiter - Rappeler, approfondir et utiliser diverses compétences [y compris visuelles et auditives] pour accéder à l’information et aux idées à partir de diverses sources [sous-titres, notes dans la marge, mots-clés, recherches électroniques, aperçus, résumés, effets visuels et sonores…]
  • Produire et concentrer - Identifier et utiliser une variété de formes [biographies, lettres d’opinion, articles de journal, exposés audiovisuels...] en fonction du contenu, de l’auditoire et de l’objectif
  • Améliorer- Partager son propre travail de diverses façons; évaluer des aspects particuliers [choix de mots, description, utilisation du langage, organisation, attrait pour l’auditoire…] de son propre travail et de celui d’autrui à partir de critères pré-établis