De la 6e à la 10e année

Objectifs de la leçon : l’élève sera en mesure:

  1. d’expliquer certaines notions fondamentales concernant les Premières nations au Canada;
  2. de décrire une des théories qui expliquent comment les Premières nations sont arrivées en Amérique du Nord;
  3. de décrire certaines des théories sur les raisons qui ont amené les Premières nations à vivre sur le territoire qu’elles occupent.
Matériel :
  • Ordinateurs munis d’un accès à l’Internet
  • Copies de la feuille de travail annexée
  • Ouvrages de référence tels que :

McClellan, Catharine
1975: My Old People Say. An Ethnographic Survey of Southern Yukon Territory. 2 parts. [=National Museum of Man Publications in Ethnology, Nos. 6(1) and 6(2).] National Museums of Canada, Ottawa.

1987 A History of the Yukon Indians. Part of the Land, Part of the Water. With Lucie Birckel, Robert Bringhurst, James A. Fall, Carol McCarthy and Janice R. Sheppard. Douglas & McIntyre, Vancouver

Robinson, Harry

Robinson, Harry, Edited by Wendy Wickwire:
1989: Write It on Your Heart: The Epic World of an Okanagan Storyteller Talonbooks/ Northwestern University Press. 1989.

Sturtevant, William, General Editor
1981 Handbook of North American Indians. Volume 6. Subarctic. June Helm, Volume Editor. Smithsonian Institution, Washington.


* Il existe de nombreux excellents ouvrages. Je vous suggère de consulter votre bibliothécaire ou de communiquer avec le bureau d’anthropologie et des études autochtones d’un collège ou d’une université, ou d’effectuer une recherche dans l’Internet. Vous pouvez demander expressément des ouvrages concernant les histoires de la création de différentes Premières nations tels que l’ouvrage de Haida Gwaii, Raven and the First Men.

Déroulement de la leçon :
1.Commencez par expliquer quelques-uns des éléments fondamentaux concernant les Premières nations au Canada – qu’ils sont les premiers occupants du Canada et qu’ils ont vécu des milliers d’années sur le territoire avant l’arrivée des Européens. Soulignez la diversité des Premières nations, précisez que chacune possède sa propre langue, sa propre culture, ses propres croyances et pratiques, sa propre vision du monde et son propre ensemble de relations avec les gens et le monde qui les entourent. Servez-vous d’Internet et des sources documentaires pour développer une compréhension de base des Premières nations d’Amérique du Nord.

2.Les élèves utilisent les feuilles de travail annexées pour effectuer une recherche en ligne et dans les sources documentaires afin de se renseigner sur les Premières nations du Canada. Suggestion : préparez une liste des Premières nations sur lesquelles les élèves peuvent se renseigner. Demandez-leur de se renseigner sur la population, la langue, le lieu où les Premières nations habitent, leur mode de vie ancestral, leurs liens avec le territoire et avec les autres, etc. Ensuite, en guise de conclusion du cours, les élèves partagent entre eux ce qu’ils ont appris. Écoutez et observez avec respect pour inciter les élèves à imiter votre comportement.

3.Options offertes aux élèves pour qu’ils partagent ce qu’ils ont appris :

A.Des affiches et des d’images accompagnées de renseignements formulés dans leurs propres mots.

B.Une présentation orale des renseignements recueillis avec des images ou des exemples d’objets traditionnels apportés en classe.

C.Une murale sur laquelle les élèves illustrent ce qu’ils ont appris et l’expliquent ensuite aux autres.

D.Les élèves rassemblent de 15 à 20 objets ou dessins qu’ils placent sur un plateau ou dans un sac de papier. Ces objets ou dessins doivent représenter un sujet dont ils veulent parler. Par exemple, quelqu’un pourrait apporter une figurine d’un orignal ou d’un cerf pour représenter le gros gibier et la chasse en tant que source principale de nourriture. Les élèves font ensuite un exposé oral, sans l’avoir appris par cœur. Ils utilisent les objets symboliques pour se rappeler ce dont ils veulent parler ou ce qu’ils veulent expliquer.

E.Fabriquer une scène au moyen d’un carton solide comme base où ils représentent les activités et les détails de la vie traditionnelle sur lesquels ils se sont renseignés. Par exemple, ils pourraient construire un abri traditionnel, fabriquer un conteur et des personnes autours qui l’écoutent, inclure une peau tendue et quelqu’un qui la gratte, etc. Les élèves doivent ensuite expliquer la scène au reste de la classe. C’est un exercice particulièrement amusant et significatif pour les élèves qui présentent leur propre culture et qui comptent sur l’apport familial dans le cadre de leur projet.


Feuille de travail sur l’introduction aux Premières nations

Ayez recours aux ouvrages, à l’Internet ou à des entrevues avec des membres des Premières nations de votre région pour remplir du mieux possible la feuille de travail suivante :

1. La Première nation sur laquelle j’effectue une recherche s’appelle :


2. Sa langue traditionnelle est :


3. Ses membres parlent-ils encore cette langue aujourd’hui?


4. Le territoire ancestral de la Première nation se situe : (une carte serait utile)


5. Quelques éléments du mode de vie traditionnel de la Première nation :


A.Nourriture : chasseurs-cueilleurs, agriculteurs, pasteurs, etc.? Énumérez les principaux produits alimentaires consommés traditionnellement.



B.Abris : de quoi sont faits les abris? À quoi ressemblaient-ils? Combien de personnes pouvaient vivre dans un tel abri?



C.Vêtements :



D.Armes et outils :



E.Mode de vie : étaient-ils nomades ou sédentaires? Quels étaient leurs usages annuels? Que faisaient-ils en été, en automne, en hiver et au printemps?



F.Quelle était la nature de leurs liens avec le territoire?



G.Quelle était la nature de leurs liens avec les autres Premières nations



H.Liens familiaux – les familles se déplaçaient-elles ou vivaient-elles ensemble ou séparément?



I.Rassemblement, célébrations :



J.Autres renseignements intéressants :



Cherchez à savoir, si possible, comment la Première nation que vous avez choisie explique comment et quand elle en est venue à s’établir sur son territoire. Il existe de nombreuses théories et de nombreux récits concernant l’établissement des Premières nations en Amérique du Nord. Ces récits sont tous fascinants et ils élargissent notre compréhension de notre perception du passé.