Niveaux : 7-10

Objectif : L’apprenant sera en mesure de :
1. Présenter chacun des deux écosystèmes sous forme d’essai.
2. Établir des comparaisons entre les deux écosystèmes.
3. Trouver des contrastes entre les deux écosystèmes.

Matériel :
  • Papiers, stylos.
  • Notes.
Déroulement de la leçon

1. Les élèves combineront maintenant la science à l’art du langage! À partir des résultats de la présente unité, ils rédigeront un essai intéressant d’une longueur de cinq paragraphes dans lequel ils compareront les deux écosystèmes étudiés et établiront des contrastes entre les deux. Faites-leur d’abord faire un remue-méninges en groupes pour qu’ils dégagent les similitudes et les différences entre les deux écosystèmes.

2. Les élèves commencent le travail en groupes de 3 ou 4 personnes. Leur remue-méninges doit les amener à formuler les réponses les plus complètes possibles aux questions suivantes :
A. Sur quoi peut-on faire porter la comparaison entre les deux écosystèmes? Quelles sont les similitudes? Dressez une liste exhaustive des points de comparaisons possibles.

B. De quelle façon les deux systèmes sont-ils en opposition? En quoi sont-ils différents?

C. Dressez la plus longue liste possible de phrases ou de mots descriptifs qui pourraient servir à décrire les deux écosystèmes ou leurs éléments. Inspirez-vous de la murale.

D. D’après vous, qu’est-ce qui est fascinant ou particulier à propos de chacun de ces écosystèmes?

3. Demandez maintenant aux élèves d’organiser leurs pensées sous forme de plan :
Paragraphe 1 : Introduction. Énoncé de la thèse, y compris les idées principales.
Paragraphe 2 : Comparaison la plus forte.
Paragraphe 3 : Opposition la plus forte.
Paragraphe 4 : Comparaison secondaire.
Paragraphe 5 : résumé, thèse énoncée à nouveau, points fascinants ou particuliers inclus dans la conclusion.

4. Enfin, les élèves travailleront à partir des notes prises lors du remue-méninges et de la préparation de leurs plans pour rédiger un essai. Choisissez quelques bons textes pour les lire à toute la classe.